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•Nome: Curso de Graduação em Pedagogia
•Duração do curso: 04 anos
•Período de integralização do Curso: 07 anos
•Número de vagas: 50 vagas
•Município ofertado: Campo Grande
•Período(s) ofertados: 2ª a 6ª feira - Noturno
•O Curso é Anual
•O Curso está em processo de reconhecimento pelo Conselho Estadual de Educação de Mato Grosso do Sul no 2º Semestre de 2010
•Nome da Coordenadora: Profa. Dra. Léia Teixeira Lacerda - Carga horária de coordenação: 20h – Regime de trabalho (Tempo Integral) Estatutária
•Período de Gestão: 2009 a 2011
•Graduação em Psicologia - Instituição da Graduação: UCDB – ano que concluiu: 1995
•Doutora em Educação pela Universidade de São Paulo, 2009 Avaliado pela Capes com conceito 5 capes
•Link do Curriculo Lattes: http://lattes.cnpq.br/0416559581832830
•E-mail: leia@uems.br
•Telefone da Coordenação: (55xx67) 3901-4611
•Nome do Secretário Acadêmico: Anderson Andrade Rodrigues
•E-mail: anderson@uems.br
•Telefone: (0xx5567) 3901-4610
Objetivo do Curso:
Formar professores para exercer funções de Magistério na Educação Infantil, Anos Iniciais do Ensino Fundamental, na Educação Profissional, área de serviços e apoio escolar e outras áreas nas quais sejam previstos conhecimentos pedagógicos. Inclui-se a participação na gestão de sistemas e instituições de ensino e o desempenho, no interior da sociedade, das tarefas que lhes cabem como educadores e cidadãos.
Perfil que se espera do egresso:
O egresso do Curso de Licenciatura em Pedagogia da UEMS estará habilitado para exercer funções de magistério na Educação infantil e nos Anos Iniciais do Ensino Fundamental e nos Cursos de Educação Profissional, na área de serviços e apoio escolar e em outras áreas nas quais sejam previstos conhecimentos pedagógicos. Poderá, ainda, participar na organização e gestão de sistemas, unidades e projetos educacionais e na produção e difusão do conhecimento, em diversas áreas da educação, tendo a docência como base obrigatória de sua formação e identidade profissional. A fim de garantir o perfil do profissional de Pedagogia, nos contextos assinalados anteriormente, bem como garantir ao futuro profissional, sólida base teórico-conceitual e prática, a matriz curricular contempla unidades de estudos inter-relacionadas e complementares.
Infraestrutura da Unidade Universitária de Campo Grande
O prédio da Unidade Universitária de Campo Grande passou por reformas em 2010 para melhor se adequar às novas atividades relativas à oferta de novos cursos. É composto por duas alas interligadas. Uma destinada às salas de aula, com um total de oito salas, Além das salas de aula, temos também 01 sala de Laboratório de Informática que está sendo equipada e 01 sala onde funcionará a Biblioteca. Há uma Sala para Professores, uma Copa, uma Cozinha e uma sala ampla onde funcionará a Secretaria Acadêmica e provisoriamente as Coordenações dos Cursos, além dos banheiros para os alunos, docentes e técnicos administrativos. Há previsão para o segundo semestre de 2010 de ampliação da parte administrativa possibilitando maior conforto para realização das rotinas de trabalho interno e atendimento aos alunos. Além dessa ampliação há também um projeto de construção de um bloco que contará com novas salas de aula e outros espaços específicos para desenvolvimento de atividades de Ensino, Pesquisa e Extensão. Dentre eles, destacamos o projeto de instalação de uma Brinquedoteca e o Laboratório de Pesquisa em Educação Especial, cujos materiais e equipamentos estão em processo de tramitação nos setores competentes da Universidade.
Eventos:
Há quase uma década a Jornada de Educação de Mato Grosso do Sul foi idealizada e promovida pela Coordenação dos Cursos Normal Superior e Curso de Pedagogia da Universidade Estadual de Mato Grosso do Sul/UEMS e pela Coordenação do Curso de Pedagogia da Universidade Anhanguera/Uniderp. Em 2010 a parceria para a realização do evento ampliou-se com a participação da Coordenação do Curso de Pedagogia do IESF (Instituto de Ensino Superior da Funlec), a Coordenação do Programa de Mestrado e Doutorado em Educação e a Coordenação do Curso de Pedagogia da UCDB (Universidade Católica Dom Bosco).
O evento tem como objetivo possibilitar o debate entre renomados pesquisadores e a comunidade acadêmica a respeito da produção do conhecimento, a fim de repensar a sua organização didático-pedagógica, diante da constatação de que este século compreende mudanças sociais e estruturais das mais variadas ordens, o que possibilita aos educadores questionar os encaminhamentos da educação que vem sendo desenvolvida no país e propor novas diretrizes e ações para a formação de docentes. Tem ainda por finalidade, proporcionar o incentivo a pesquisas na área, bem como criar oportunidades aos acadêmicos e à comunidade científica divulgarem os resultados de suas pesquisas educacionais, por meio de CD-ROOM, Caderno de Resumos e Livros.
O impacto e os resultados da Jornada de Educação de Mato Grosso do Sul se evidenciam ao longo desses anos por oportunizarem ao evento constituir-se como um espaço de debate e de congregação dos profissionais, acadêmicos e pesquisadores da educação. Esse debate tem como principal benefício social e profissional o envolvimento de acadêmicos e de egressos em programas de iniciação cientifica e de pós-graduação, lato e stricto sensu, desenvolvidos no Estado e no país, com projetos de pesquisas educacionais que possibilitam uma melhor qualidade de vida e de ensino à educação pública e privada.
PROJETOS DE PESQUISAS:
1) Projeto de Pesquisa Interinstitucional: Vozes Pantaneiras: O vivido e o narrado nas Histórias de Vida dos Habitantes do Pantanal Sul-mato-grossense - Preservação e Respeito ao Meio Ambiente
Descrição: O projeto faz parte de uma ampla investigação a respeito das áreas úmidas do Cerrado mato-grossense e sul-mato-grossense, coordenado pela Universidade Federal de Mato Grosso por meio do Instituto de Ciência e Tecnologia em Áreas Úmidas, antigo Centro de Pesquisa do Pantanal/UFMT. Dentro do Programa este projeto se constitui em um dos subprojetos que compõe as atividades do referido Instituto com apoio financeiro do Edital 015/2008 do CNPq. Desta forma, tem por objetivo buscar nas histórias de vida dos habitantes do Pantanal a imagem, por eles, discursivamente construída do espaço onde vivem e atuam, no sentido de aprimorar as campanhas de preservação e respeito ao meio ambiente. É por meio do uso da língua, aliado a outros aspectos do contexto social, que o homem constitui-se como sujeito que estabelece vínculos sociais com outros sujeitos e com outras culturas, construindo dessa forma, a sua história e a sua identidade. Esses habitantes, vivendo do trabalho no Pantanal sul-mato-grossense, região com características geográficas e sócio-históricas singulares, constituem-se, histórica e socialmente, por meio da riqueza lingüística que se concretiza na convivência com outros falantes do português e com os do espanhol e das línguas indígenas presentes na interação discursiva do dia-a-dia, resultantes do convívio, em regime de fronteira aberta, com o Paraguai e a Bolívia. O projeto visa, ainda a constituição do Acervo do Arquivo da Memória da Palavra do Homem Pantaneiro, sediado na Universidade Estadual de Mato Grosso do Sul, na Unidade Universitária de Campo Grande.
Coordenação: Profa. Dra. Maria Leda Pinto (UEMS)
Vice-Coordenação: Profa. Dra. Léia Teixeira Lacerda (UEMS)
Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa.
Integrantes: Prof. Dr. Giovani José da Silva (UFMS); Profa. Dra. Marcia Maria Medeiros (UEMS); Profa. Dra. Onilda Sanches Nincao (UEMS); Prof. MSc. Paulo Goulart Júnior (Universidade Anhanguera-Uniderp).
Financiador(es): Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico / CNPq.
2) Projeto de Pesquisa Interinstitucional: Cotidiano e Representação do Pantaneiro nas Narrativas Orais e no Discurso Estético de Manoel de Barros e Abílio Leite de Barros
Descrição: O presente projeto tem por finalidade dar continuidade às investigações que iniciei no meu projeto de doutoramento realizado no período de 2002 a 2006, na Universidade de São Paulo, sobre o discurso do homem pantaneiro, por meio das suas narrativas de vida, a fim de evidenciar o cotidiano e as representações que esse pantaneiro tem de si e do espaço em que vive e atua. Neste projeto a equipe técnica constituída propõe a ampliação da pesquisa com a análise do discurso estético de Manoel de Barros e Abílio Leite de Barros, numa inter-relação com as narrativas dos pantaneiros (indígenas e não-indígenas), a fim de evidenciar as semelhanças e diferenças entre as representações do pantaneiro construídas por duas instâncias discursivas, aparentemente, díspares como o discurso oral desses pantaneiros e o discurso estético. O caráter inovador da proposta consiste em realizar uma análise interdisciplinar dos saberes e dos conhecimentos culturais do homem pantaneiro e sua produção estético-literária na obra dos irmãos Manoel e Abílio de Barros. Isso permitirá estabelecer um diálogo entre a Educação e a Cultura da região, recorrendo aos conhecimentos gerados pelos estudiosos da Lingüística, da História Oral, da Antropologia e da Educação. Esse material, dada a sua relevância científica e cultural, deverá ser divulgado nos diferentes cursos de graduação e pós-graduação das Universidades do Estado de Mato Grosso do Sul, sobretudo entre os profissionais da área de letras, de educação e aos acadêmicos em Estágios Curriculares Supervisionados que já atuam ou queiram atuar nas Escolas dessa região. Esta pesquisa visa ainda contribuir com a ampliação do Acervo do Arquivo da Memória da Palavra do Homem Pantaneiro, sediado na Universidade Estadual de Mato Grosso do Sul na Unidade Universitária de Campo Grande, instituição responsável pela execução da presente proposta de pesquisa. O Acervo tem como objetivo principal produzir e organizar as fontes orais que possibilitarão aos pesquisadores envolvidos em projetos de pesquisas regionais e/ou nacionais — que queiram ampliar a compreensão sobre a vida do homem pantaneiro (indígenas e não-indígenas) e seu contexto sócio-cultural e a realização de novas investigações, por meio desse Acervo.
Coordenação: Profa. Dra. Maria Leda Pinto (UEMS)
Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa.
Integrantes: Profa. Dra. Albana Xavier Nogueira – (UFMS); Prof. Dr. Giovani José da Silva (UFMS); Profa. Dra. Helena Hatsue Nagamine Brandão (USP-SP); Prof. Dr. João Wanderley Geraldi - (Universidade do Porto, Portugal/ INEDD/Universidade Siegen/Alemanha e Unicamp); Profa. Dra. Maria Emília Borges Daniel (UFMS/Campo Grande); Profa. Dra. Léia Teixeira Lacerda (UEMS/ Unidade de Campo Grande); Prof. MSc. Paulo Goulart Júnior (Universidade Anhanguera-Uniderp).
Financiador(es): Proposta de Projeto de Pesquisa submetida ao Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico, por meio da Chamada Pública do Edital MCT/CNPq Nº. 014/2010 - Universal, para a seleção de projetos que visem contribuir significativamente para o desenvolvimento científico, social e tecnológico do País, em qualquer área do conhecimento, no período de outubro de 2010 a outubro de 2012.
3) Projeto de Pesquisa Interinstitucional: Educação, Corpos e Culturas na Fronteira: Análise da Prevenção das Doenças Sexualmente Transmissíveis e da Aids realizada com Professores das Escolas Indígenas do Pantanal Sul-mato-grossense (1997-2010)
Descrição: Este projeto tem por finalidade dar continuidade às investigações que temos realizado, desde o final da década de 1990, no campo da Educação e da Saúde Preventiva das Doenças Sexualmente Transmissíveis e da Aids com populações indígenas que habitam no Pantanal Sul-mato-grossense. Tem também, por objetivo elaborar uma análise educativa, psicológica e histórica dos Programas de Prevenção das Doenças Sexualmente Transmissíveis e da Aids desenvolvidos com professores indígenas, que atuam nas escolas da região pantaneira Sul-mato-grossense. O marco histórico eleito para a referida análise contemplará o período de 1997 a 2010, dado a aprovação da Política Nacional de Atenção a Saúde Indígena ter ocorrido nesse período e a sistematização de ações pontuais e dos programas já desenvolvidos com essas populações. Este estudo nos dará a possibilidade de conhecer as concepções dessas sociedades indígenas a respeito de corpo e sexualidade; saúde e doença; prevenção e tratamento; doença e comunidade, contribuindo, desta forma, para o aprimoramento das políticas públicas educativas e de saúde destinadas a essas etnias, contribuindo com a ampliação do Acervo do Arquivo da Memória da Palavra do Homem Pantaneiro, sediado na Universidade Estadual de Mato Grosso do Sul, na Unidade Universitária de Campo Grande.
Coordenação: Profa. Dra. Léia Teixeira Lacerda (UEMS)
Situação: Em andamento. Natureza: Pesquisa.
Integrantes: Prof. Dr. Giovani José da Silva (UFMS); Profa. Dra. Maria Cecília Christiano Cortez de Souza (USP); Profa. Dra. Maria Leda Pinto (UEMS); Prof. MSc. Paulo Goulart Júnior (Universidade Anhanguera-Uniderp)
Financiador(es): Proposta de Projeto de Pesquisa submetida ao Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico e a Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior, por meio da Chamada Pública do Edital MCT/CNPq/MEC/CAPES Nº. 02/2010, para a seleção de projetos que visem contribuir significativamente para o desenvolvimento científico, social e tecnológico do País, no âmbito das Ciências Humanas, Sociais e Sociais Aplicadas, no período de agosto de 2010 a agosto de 2012.
4) A Educação do Deficiente Mental: uma análise histórica sob a perspectiva da organização do trabalho didático
Descrição: Pesquisa cadastrada na PROPP/UEMS que objetiva investigar os modos sucessivos de organização do trabalho didático na Educação de alunos com deficiência mental, a partir dos textos clássico da área. Iniciando a análise desde o início do século XIX com os relatórios de Itard, até as propostas inclusivistas na contemporaneidade. Pretende-se com este estudo aprofundar o entendimento acerca da constituição histórica do trabalho didático, nesta área especializada.
Coordenação: Profa. Dra. Samira Saad Pulchério Lancillotti
Situação: Em andamento. Natureza: Pesquisa
5) Projeto de Pesquisa Interinstitucional: Manual Didático como Instrumento de Trabalho nas Escolas Secundária e Normal (1835-1945)
Descrição: Este projeto elege como objeto de investigação o manual didático, na sua condição de instrumento de trabalho nas escolas secundária e normal, no momento histórico compreendido entre meados da terceira década do século XIX, quando o foco ainda era o processo de construção da independência do Brasil em relação ao domínio colonial e a primeira metade do século XX, com o fim do primeiro governo Vargas (1945). No caso da escola secundária e da escola normal no Brasil, o período em questão permite examinar os manuais didáticos dessas modalidades de ensino no momento que precedeu a universalização da escola pública no país, processou que implicou em transformações na organização do ensino e de seus instrumentos de trabalho. Visando examinar de forma o mais ampla possível esse instrumento do trabalho didático, e aproveitando o potencial de uma equipe de trabalho composta por pesquisadores de distintos campos do conhecimento, a pesquisa abrangerá manuais didáticos das seguintes disciplinas: 1. Biologia; 2. História do Brasil; 3. Língua e Literatura; 4. Sociologia, presentes no currículo do Colégio de Pedro II, no período em questão; 5. Psicologia e 6. Didática , as duas últimas tendo como lócus a Escola Normal de São Paulo. O objetivo geral da pesquisa é evidenciar as funções e conteúdos do manual didático utilizados nas escolas secundária e normal no Brasil, no período compreendido entre 1835 e 1945, classificando as diferentes formas que esse material assumiu historicamente, no âmbito do sistema escolar, de modo a revelar sua natureza histórica e seu lugar na organização do trabalho didático.
Coordenação: Profa. Dra. Profa. Dra. Silvia Helena Andrade de Brito (UFMS)
Situação: Em andamento. Natureza: Pesquisa.
Integrantes: Profa. Dra. Samira Saad Pulchério Lancillotti; Profa. Dra. Silvia Helena Andrade de Brito; Profa. Dra. Carla Villamaina Centeno Prof. MSc. Paulo Edyr Bueno de Camargo; Profa. Dra. Ana Aparecida Arguelho de Souza; Prof. Dr. Gilberto Luiz Alves; Prof. Dr. João Mianutti; Profa. MSc. Enilda Fernandes e Prof. Alan Otávio da Costa Nantes.
Financiamento: CNPq (pesquisa interinstitucional não cadastrada na UEMS)
6) Manuais Didáticos de Psicologia utilizados na Escola Normal de São Paulo (1835-1945) uma análise a partir da organização do trabalho didático
Descrição: O foco deste projeto recai sobre o estudo dos manuais de Psicologia utilizados na Escola Normal de São Paulo, cuja existência remonta a 1846, abordada na sua condição de forma mais desenvolvida dessa modalidade de ensino. O objetivo principal da pesquisa é o de evidenciar as funções e conteúdos dos manuais didáticos de psicologia utilizados na escola normal de São Paulo no período compreendido entre 1835 e 1945, e, no seu âmbito, analisar quais as concepções de desenvolvimento e aprendizagem prevalecentes, indicando as diferentes formas que esse material assumiu historicamente, no âmbito do sistema escolar, de modo a revelar sua natureza histórica e seu lugar na organização do trabalho didático
Coordenação: Profa. Dra. Samira Saad Pulchério Lancillotti
Situação: Em andamento. Natureza: Pesquisa
7) A Produção Material e a Organização dos Instrumentos Didáticos Antologias, Compêndios e Gramáticas Utilizados no Ensino da Língua e Literatura, no Colégio Pedro II (1835 a 1945)
Descrição: Esta investigação incide sobre formas históricas de organização do trabalho didático e modalidades de instrumentos didáticos para o ensino de Língua Portuguesa e Literatura antologias, compêndios, gramáticas utilizados no Ensino Médio do Colégio Dom Pedro II RJ no período entre 1835 1845.
Situação: Em andamento Natureza: Pesquisa.
Coordenação: Profa. Dra. Ana Aparecida Arguelho de Souza.
8) A Guerra do Paraguai na Produção Memorialística e nos Instrumentos do Trabalho Didático da Disciplina de História nos Ensinos fundamental e Médio na Fronteira Sudoeste de Mato Grosso do Sul
Descrição: O presente projeto tem como objeto a investigação da Guerra do Paraguai na memorialística regional e nos instrumentos do trabalho didático em escolas de ensino fundamental e médio na fronteira sudoeste de Mato Grosso do Sul. A preocupação é a de inventariar e analisar os instrumentos de trabalho utilizados em escolas fronteiriças de ensino fundamental e médio da área de História elegendo como temática a Guerra do Paraguai. As fontes de dados empíricos se identificam com os próprios instrumentos de trabalho: produção de memória(crônicas), manuais didáticos, antologias, livros paradidáticos, livros clássicos e serão coletados na região da fronteira sudoeste de Mato Grosso do Sul. Sobre a centralidade posta na memorialística e nos instrumentos do trabalho didático de História afirme-se que vêm avançando nas duas últimas décadas investigações que os privilegiam. Tanto é assim, que se já existem pesquisas que privilegiam Instrumentos do trabalho didático e relação educativa na escola moderna, desenvolvidas pelo Grupo de Estudos e Pesquisas História, Sociedade e Educação no Brasil HISTEDBR, Regional de Mato Grosso do Sul. Esses instrumentos constituem o recurso privilegiado que permite reconstruir a relação educativa como um todo e explicar os procedimentos pedagógicos do professor, a natureza dos conteúdos didáticos, as atividades desenvolvidas pelos alunos e o espaço em que se dá essa relação. Pela natureza do projeto, serão de especial importância aqueles instrumentos de trabalho que sejam específicos dentro das escolas de fronteira, visando dar respostas à sua singularidade.
Situação: Em andamento Natureza: Pesquisa.
Alunos envolvidos: Graduação (2)
Coordenação: Profa. Dra. Carla Villamaina Centeno
9) A Inclusão Escolar dos Alunos com Deficiência: um Estudo a partir da Perspectiva da Organização do Trabalho Didático
Descrição: Esta pesquisa elege como tema de investigação o processo de inclusão escolar de alunos com deficiência sob a perspectiva da análise da organização do trabalho didático e tem como objetivo analisar a inclusão escolar dos alunos com deficiência, a partir da organização do trabalho didático, por meio de investigação de pesquisas produzidas na área, bem como das práticas educacionais desenvolvidas nas escolas comuns que atendem alunos com deficiência. Para tanto, Para tanto, é preciso empreender esforços no sentido de trilhar caminhos metodológicos que permitam a compreensão da funcionalidade da escola no âmbito das relações sociais mais amplas. Esta perspectiva de análise impõe a necessidade de estudar a organização do trabalho didático no interior da proposta de inclusão escolar e seus desdobramentos na vida escolar dos alunos com deficiência no bojo do movimento educacional maior, que por sua vez, é expressão da materialidade da sociedade. Com base no exposto, os instrumentos de coleta de dados utilizados na pesquisa serão: entrevistas focalizadas, análise documental e observação participante. Tais instrumentos permitirão a análise organização do trabalho didático no interior da proposta de inclusão escolar. Os professores envolvidos na pesquisa serão aqueles que compõem o quadro efetivo da Secretaria Municipal de Educação de Campo Grande (SEMED) e que estão desenvolvendo sua ação docente nos anos iniciais do ensino fundamental e que atendem alunos com deficiência.
Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa.
Coordenação: Profa. Dra. Celi Correa Neres.
10) Diálogos e Acompanhamento: Itinerários para a Formação de Professores Iniciantes no Estado de Mato Grosso do Sul
Descrição: O presente projeto origina-se de preocupações voltadas para a prática docente de professores que se iniciam na docência e dos desafios e dilemas mais freqüentes que esses professores enfrentam, como aprender a adaptar seus saberes disciplinares à realidade do cotidiano, a gestão da sala de aula, a refletir sobre sua prática e outras que ficam no entorno da ação docente institucional. Trata-se de privilegiar, mediante ações formativas especificas, os professores iniciantes que poderão construir sua percepção sobre sua prática e desenvolver possibilidades de ação no enfrentamento dos desafios encontrados. O projeto tem como objetivo construir diálogos que articulem teoria e prática na formação inicial e no exercício profissional da docência, por meio de acompanhamento pedagógico, possibilitando a investigação e a construção/ aplicação de tecnologias sociais para a formação docente. Nesta perspectiva, o projeto assume o compromisso social, político e ético, voltado para uma sólida concepção teórica no âmbito da interdisciplinaridade nas áreas específicas de conhecimento científico, pela unidade entre teoria e prática, por meio de acompanhamento pedagógico. Espera-se, como produto da pesquisa-formação, a construção de tecnologias sociais para a investigação e intervenção nos processos de formação docente dos professores iniciantes. Os desafios que são postos diante dessa idéia insistem em estimular os professores a se apropriarem dos saberes de que são portadores e que, por vezes, não conseguem reconhecê-los e apontam para a necessidade de se considerar e reconsiderar alguns conceitos, bem como o uso social que deles se faz dentro do universo profissional dos professores. Dentro desse universo amplo da formação de professores inaugura-se àquela voltada para os professores iniciantes, já que o início de qualquer atividade profissional tem suas particularidades, desafios e angústias ligadas à sensação de temor e insegurança iniciais.
Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa.
Coordenação: Profa. Dra. Eliane Greice Davanço Nogueira.
Integrantes: Profa. Dra. Celi Correa Neres, Profa. MSc. Ana Paula Gaspar Melin
Financiador(es): Fundect
11) Aprendizagem do Professor: o Processo de Autoregulação e o Papel do Contexto Escolar
Descrição: O problema proposto neste projeto de pesquisa reflete as preocupações nascidas de investigações anteriores. Já há algum tempo o Grupo de pesquisa Práticas pedagógicas e suas relações com a formação docente ao qual este projeto se vincula, estuda questões relacionadas à construção do saber docente, buscando aprofundar a compreensão das relações entre concepções de ensino e aprendizagem e prática docente. Para tanto, pretende-se desenvolver uma pesquisa-formação com professores das séries iniciais do ensino fundamental, mediante estudo de narrativas, envolvendo relatos de suas experiências, histórias de vida, memórias e análise de situações problema ou de casos. Dessa forma, o estudo se propõe a identificar alguns elementos que contribuem no processo de aprendizagem da docência pelo professor, bem como os fatores que condicionam essa aprendizagem. Finalmente, espera- se contribuir para consolidar o grupo de pesquisa e ampliar novas áreas de estudo e investigação, permitindo que outros estudos sejam realizados a partir de questões levantadas.
Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa.
Coordenação: Profa. Dra. Eliane Greice Davanço Nogueira.
Integrantes: Profa. Dra. Leny Rodrigues Martins Teixeira; Profa. Dra. Maria Aparecida de Souza Perrelli.
12) A participação da UEMS para a Construção da Educação Inclusiva em MS
Descrição: Em 2006, foi criada, na UEMS uma instância administrativa coordenadora das ações de apoio à pessoa com necessidades educacionais especiais. Essa instância, inicialmente constituída como uma Assessoria, diretamente vinculada à Reitoria, no corrente ano, passou a constar da estrutura da Pró-Reitoria de Extensão, Cultura e Assuntos Comunitários, compondo a Divisão de Inclusão e Diversidade. O projeto, vinculado ao Grupo de Pesquisa em Educação, Cultura e diversidade certificado pelo CNPQ, sob a coordenação da Dra. Maria Leda Pinto, pretende levantar as ações institucionais que culminaram com a criação dessa estrutura administrativa e as que vem se sucedendo em direção ao cumprimento de sua missão inclusiva, Proceder-se-á a um levantamento dessas ações relacionadas a políticas de inclusão já realizadas pela comunidade acadêmica, contextualizando-as no panorama evolutivo da área de educação especial no âmbito estadual e nacional. Será feita interlocução com a comunidade acadêmica local, com vistas a realizar o mapeamento das ações e o seu acompanhamento os quais terão como objetivo a avaliação da prática e a formulação/reformulação de políticas institucionais e interinstitucionais. O projeto está embasado nos referenciais de pesquisa qualitativa e os procedimentos constituir-se-ão em pesquisa-ação, posto que, além do mapeamento e avaliação das ações já desenvolvidas, proceder-se-à , ainda, ao acompanhamento sistemático das ações em andamento, bem como se realizarão as devidas intervenções para a efetivação da política de inclusão da instituição.
Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa.
Coordenação: Profa. MSc. Eliza Emília Cesco
Integrantes: Profa. MSc. Mariuza Aparecida Camilo Guimarães; Profa. Dra. Celi Corrêa Neres; Profa. MSc. Maria de Lourdes da Silva; Profa. MSc. Rosely Souza Luiz Gayoso; Profa. Nilva Celestino Rocha Narciso; Profa. Dra. Amélia Leite de Almeida; Profa. MSc. Mônica Sharth Gomes; Profa. MSc. Euriclea Azevedo Nogueira; Profa. MSc. Marlyse Badeca da Costa; Acadêmica Silvia da Silva Felix e Profa. Cleudimara Carolino de Almeida.
13) Professoras Negras no Contexto da Educação Superior em Campo Grande-MS
Descrição: Esta proposição tem por finalidade realizar uma investigação sobre a história de vida e trajetória profissional de professoras negras que atuam no ensino superior. O espaço empírico de realização dessa pesquisa serão quatro instituições: duas públicas e duas de cunho privado, sendo elas a Universidade Federal de Mato Grosso do Sul/UFMS, Universidade Estadual de Mato Grosso do Sul/UEMS, Universidade para o desenvolvimento do Estado e a Região do pantanal/UNIDERP/Anhanguera e a Universidade Católica Dom Bosco/UCDB. O desenvolvimento dessa pesquisa perseguirá as possíveis respostas as seguintes perguntas: como tem sido construída a história da mulher negra professora que atua no ensino superior? Como se configurou o processo de formação acadêmica e sua vivência profissional? A motivação para este estudo foi a de que na pesquisa realizada no curso de mestrado percebeu-se que o assunto mulher negra professora não se esgotava, necessitando outros estudos sobre a temática.
Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa.
Coordenação: Profa. MSc. Maria de Lourdes Silva
14) Mapeamento das Primeiras Instituições Escolares Públicas no Sul do Mato Grosso na segunda metade do Século XIX e primeira metade do Século XX
Descrição: Mapeamento das primeiras instituições escolares públicas no sul do Mato Grosso na segunda metade do século XIX e primeira metade do século vinte. As instituições a serem pesquisadas são as de caráter público-estatal e de caráter público, subvencionada pelo estado, confessionais ou privadas. Esta pesquisa se limitará a algumas cidades do sul do Mato Grosso, estas cidades são Corumbá, Aquidauna, Ponta Porã, Campo Grande, por serem as dentre as cidades mais antigas, que primeiro criaram escola.
Coordenação: Profa. Dra. Nedina Roseli Martins Stein
Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa.
Alunos envolvidos: Graduação (3)
Integrantes: Profa. MSc. Olga Maria Reis Ferro; Profa. MSc. Mônica Scharth Féo Ribeiro; Alessandra Chistiane Cardoso dos Santos; Angela Aparecida de Barros, Profa. Dra. Celi Corrêa Neres; Profa. MSc. Kátia Cristina N. Figueira.
Financiador(es): Fundação de Apoio e Desenvolvimento do Ensino, Ciência e Tecnologia
15) O Educador paulista João Toledo (1879-1941): processos de apropriação da Escola Nova e de divulgação de saberes pedagógicos
Descrição: O estudo do pensamento do educador paulista João Toledo (1879-9141) vislumbrou a hipótese de uma nova vertente do escolanovismo, a saber, a Escola Nova nacional ruralista. Na realidade, um híbrido do escolanovismo dos pioneiros, e sua concepção de escola laica, e, ao mesmo tempo, semelhante ao escolanovismo católico e sua concepção de escola rural. Para além das concepções agraristas e urbanistas de sociedade, nota-se também a presença do hiegienismo no pensamento do educador paulista, fortemente influenciado pelo sociólogo Oliveira Vianna. E, por fim, a análise do pensamento educacional de João Toledo possibilita a compreensão do campo educacional paulista na década de 1920.
Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa.
Coordenação: Prof. MSc. Paulo Edyr Bueno de Camargo.
PROJETOS E CURSOS DE EXTENSÃO:
1) Curso de Aperfeiçoamento Educação para a Diversidade e Cidadania em Mato Grosso do Sul, Brasil
Descrição: Este Curso ocorrerá em 2010 e 2011 e tem por finalidade formar gestores e profissionais das diversas áreas nos pressupostos teóricos da educação para a diversidade e Cidadania. Os recursos são oriundos do Edital Nº. 1 SECAD/MEC, de 16 de abril de 2008, em parceria com a Secretaria de Educação a Distância e a Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Ensino Superior no âmbito da Universidade Aberta do Brasil UAB. O Curso atenderá aproximadamente 49% dos Professores da Rede Pública de Ensino que atuam na Educação Básica, no Estado de Mato Grosso do Sul, e que têm necessidade de atuarem, em sala de aula, em consonância com as questões de diversidade e inclusão social, com base na Legislação vigente, Lei 10.639 de 09 de janeiro de 2003, Lei nº. 11.645 de 10 de março de 2008, Artigo 242 da Constituição Federal, Lei nº. 8.069, de 13 de julho de 1990, PNE Lei n 10. 172, de 09 de janeiro de 2001, o PEE/MS lei nº. 2.791, de 30 de dezembro de 2003. Lei do Sistema Estadual de Ensino/MS nº. 2.787, de 24 de dezembro de 2003, Parecer Orientativo nº. 131/2005-CEE/MS que trata da Educação das relações Étnico-raciais na Educação Básica.
Situação: Em andamento; Natureza: Extensão.
Coordenação: Profa. Dra. Maria Leda Pinto (UEMS)
Coordenação de Tutoria: Profa. Dra. Léia Teixeira Lacerda (UEMS)
Integrantes: Profa. Dra. Celi Corrêa Neres (UEMS); Profa. MSc. Eliza Emília Cesco (UEMS); Prof. Dr. Giovani José da Silva (UFMS); Profa. MSc. Maria de Lourdes Silva (UEMS); Profa. MSc. Mariuza Aparecida Camillo Guimarães (UEMS); Profa. MSc. Mônica Scharth Gomes (UEMS); Profa. MSc. Nilva Heimbach (UEMS); Profa. MSc. Nesdete Mesquita Corrêa (UFMS); Profa. Dra. Onilda Sanches Nincao (UEMS); Prof. MSc. Paulo Goulart Júnior (Universidade Anhanguera-Uniderp)
Financiador(es): Ministério da Educação/Secad/UAB/Capes
2) Incluir na UEMS: Acessibilidade e Permanência com Qualidade na Educação Superior
Descrição: O projeto tem como objetivo, promover ações que garantam o acesso e permanência das pessoas com deficiência, nas Unidades Universitárias da UEMS. As ações a serem desenvolvidas serão: palestras, oficinas, cursos e adequações arquitetônicas para a acessibilidade física, comunicacional e atitudinal. Tem como objetivo promover ações que garantam o acesso e permanência das pessoas com deficiência, atuar positivamente na superação das barreiras atitudinais, comunicacionais e arquitetônicas, que dificultam o acesso e a acessibilidade das pessoas com deficiência; Formação do corpo docente e técnico-administrativo em relação à acessibilidade; Divulgar informações a respeito de deficiência e necessidades educacionais especiais; Orientar os professores e técnico-administrativos para trabalhar com as pessoas em situação de deficiência, estabelecendo relações de respeito nos espaços da Universidade; Estimular reflexão sobre a nossa dificuldade de relacionamento com o outro, nossos comportamentos e preconceitos; Elaborar material orientativo sobre a acessibilidade; Aquisição de material didático específico para acessibilidade, tais como: livros em áudio, Braille e falado, software para ampliação de tela, sintetizador de voz entre outros.
Clientela atendida: alunos, professores, técnico-administrativos e profissionais da limpeza e motoristas.
Situação: Em andamento; Natureza: Extensão.
Coordenação: Profa. Dra. Amélia Leite de Almeida (UEMS)
Integrantes: Profa. MSc. Eliza Emília Cesco (UEMS)
Financiador(es): Ministério da Educação e Cultura
PROJETOS DE ENSINO
1) Seminários de Estudos Marxistas
Descrição: O Curso de Pedagogia de Campo Grande/MS tem seu corpo docente organizado em torno de grupos e linhas de pesquisa sustentadas por três matrizes epistemológicas diferentes: positivismo, fenomenologia e marxismo e seus desdobramentos contemporâneos. Essas matrizes são estudadas dentro do curso, na disciplina Itinerários Científicos e, a cada ano letivo, é feito pelo professor da disciplina um Seminário de Pesquisa no qual são apresentados aos alunos os grupos, seus pesquisadores e os resultados de suas pesquisas. A partir desse Seminário o aluno escolhe seu orientador, seu tema e o referencial teórico-metodológico de pesquisa, para fins de elaboração de projeto que desenvolverá ao longo do curso e os conduzirá ao relatório final sob forma de TCC – monografia. Além disso, o debate em sala de aula suscita no aluno o desejo de aprofundar determinados conhecimentos que, pelo volume de conteúdos ministrados nas aulas como exigência curricular, não é possível abordar. Os seminários então surgem de reivindicação dos próprios alunos e é uma ferramenta que permitirá aos alunos aprofundar conhecimentos e, se fizerem a opção pela linha de pesquisa marxista, adquirirem o domínio teórico necessário ao desenvolvimento científico.
Situação: Em andamento; Natureza: Ensino.
Coordenação: Prof. MSc. Paulo Edyr Bueno de Camargo
Integrantes: Profa. Dra. Ana A. Arguelho de Souza
Profa. Dra. Carla Villamaina Centeno
Profa. Dra. Celi Corrêa Neres
Prof. Dr. Daniel Abrão
Prof. Dr. José Barreto dos Santos
Prof. Dr. Marlon Leal Rodrigues
Profa. Dra. Samira Pulcchério Lancillotti
Kelly Cristinni Garcia
Profa. Dra. Silvia Helena de Brito
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Destaques 