O Programa de Pós-Graduação Profissional em Educação (modo Presencial), cursos de Mestrado e Doutorado,  da Universidade Estadual de Mato Grosso do Sul, é oferecido na Unidade Universitária de Campo Grande, com processo seletivo anual para Aluno Regular e semestral para Aluno Especial. Sua oferta foi recomendada pela Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior do Ministério da Educação (CAPES), órgão responsável pela autorização, reconhecimento e avaliação de cursos de Pós- Graduação stricto sensu. O Programa possui uma área de concentração , a “Formação de Educadores” e duas linhas de pesquisa, a saber: História, Políticas e Práticas Educacionais e Formação de Professores, Culturas e Diversidade, possibilitando aos pós- graduandos cursar uma diversidade de disciplinas e contando com orientadores doutores em diferentes áreas de atuação.

O Programa está direcionado para a formação de educadores, com o objetivo de aprofundar estudos que busquem a melhoria da qualidade de ensino na educação básica, por meio da articulação dos conhecimentos, conteúdos e o fazer pedagógico. Pretende-se disponibilizar ferramentas para que os educadores possam formular e implementar propostas capazes de atender a necessidade de transformação da organização do trabalho didático nas escolas.

>> Informações Gerais – Mestrado (M) e Doutorado (D) Profissional em Educação, área de concentração “Formação de Educadores”:

• Quantidade de Semestre – 04 semestres (M) e 08 semestres (D)
• Créditos Exigidos – 83 créditos (M) e 111 créditos (D)
• Carga Horária Exigida – 1.245 horas (M) e 1.665 horas (D)
• Freqüência Mínima – 934 horas (M) e 1.249 (D)
• Duração (meses) – 24 meses (M) e 48 meses (D)
• Resolução Conselhos Superiores - CEPE-UEMS nº 1222/12
• Recomendação – CEPE-UEMS nº 1178/12
• Conceito CAPES – 4
• Reconhecimento - Portaria Número - CEPE-UEMS Nº 1183/12

>> Área de Concentração

"Formação de Educadores"

Esta área de concentração reúne docentes/pesquisadores, que em suas formações em Educação e/ou área afim, buscam a investigação de teorias e práticas educacionais em diferentes contextos e locais, tendo o sujeito como referência. Portanto, entendem que a tarefa docente coloca o professor para além deste simples papel. Ao contrário, o eleva à condição de educador, dada sua responsabilidade em forjar no aluno a sua condição de humano, legando-lhe as ferramentas necessárias à sua vida profissional, na sociedade em que vive e no interior de um processo civilizatório mais amplo, que ele precisa compreender como cidadão. O Programa pretende criar condições subjetivas favoráveis ao enfrentamento das questões que envolvem diretamente a qualidade da educação básica em nossas escolas.

>> Linhas de Pesquisa

As pesquisas desenvolvidas no Programa são realizadas em torno de duas Linhas de Pesquisa denominadas:

-  História, Políticas e Práticas educacionais (HPPE) e
-  Formação de Professores, Culturas e Diversidade (FPCD).

>História, Políticas e Práticas educacionais

A presente linha se fundamenta em pesquisas sobre a escola e outros espaços educativos, com o entendimento de que a contemporaneidade é resultante do movimento histórico, assim, abrange a relação educativa, procedimentos técnico-pedagógicos e metodológicos, currículo escolar, práticas de avaliação e tecnologias educacionais, considerando a sua função pedagógica, contemplando, ainda, estudos sobre a estrutura administrativa dos espaços escolares e não escolares. Para além do trabalho docente em sentido estrito, considera-se a organização do trabalho na escola composto por relações de poder estabelecidas no interior das instituições educativas em consonância com as transformações no cenário social, político e econômico, bem como com as concepções de produção e uso de tecnologias educacionais. Além dos já listados, considera-se como objeto de análise a atuação do Estado na elaboração das políticas públicas educacionais e suas implicações para a reorganização do trabalho na escola, tais como: gestão, financiamento, condições de trabalho docente, relação público e privado, infraestrutura técnica e tecnológica e a estrutura e organização dos sistemas de ensino. Insere-se, ainda, nessa linha o estudo historiográfico das instituições escolares, entendidas aqui como locais historicamente privilegiados no processo de formação humana e que possuem organização jurídica e material próprias, na qual se estabelecem relações de poder (concretas e simbólicas); a constituição da identidade dos sujeitos envolvidos e a perpetuação da memória, cultura e história da sociedade a qual serve; bem como a constituição e o aprimoramento de metodologias e tecnologias educacionais. Isso deve colocar o educador pesquisador frente ao trabalho concreto que se desenvolve na escola e nos demais espaços educativos, com vistas ao desempenho e resultados qualitativamente mais avançados e comprometidos com a formação do discente e, em última instância, com a transformação da prática social.

Docentes: Andressa Gomes de Rezende Alves; Carla Villamaina Centeno; Érika Porceli Alaniz; Frederico Fonseca Fernandes; Geovane Ferreira Gomes; Iara Augusta da Silva; Jaqueline Daniela Basso; Kátia Cristina Nascimento Figueira (Colaboradora); Kelly Leticia da Silva Sakata; Lucilene Soares da Costa (Colaboradora); Maria Eduarda Ferro (Colaboradora); Nedina Roseli Martins Stein; Rosana Baptistella (Colaboadora); Samira Saad Pulchério Lancillotti; Walter Guedes da Silva (Colaborador).

> Formação de Professores, Culturas e Diversidade

Essa linha de pesquisa tem como objetivo investigar a formação de professores e sua atuação com os diferentes grupos que constituem a sociedade brasileira e sua inserção em fronteiras internacionais e limites nacionais de Mato Grosso do Sul, como: indígenas aldeados e/ou urbanos – quilombolas, afro-brasileiros, imigrantes europeus, orientais, latinos americanos e povos das águas, de forma a promover, além da apropriação do conhecimento por parte do discente, a construção da identidade da infância à vida adulta, valorização e promoção dos direitos humanos valorizando a arte, por meio de temas relativos à cultura, à identidade, ao gênero, à raça e etnia, a história e memória, à religião, à orientação sexual, pessoas com necessidades educacionais especiais, bem como práticas educativas que contribuam para o respeito às diferenças, acolhimento e inclusão dos espaços educativos de todo tipo de diversidade, compreendendo a pluralidade presente nos espaços educativos escolares e não escolares. Espera-se, portanto que as pesquisas desenvolvidas nessa linha façam o enfrentamento de todas as formas de injustiça social, preconceito, discriminação e violência, considerando que a escola é um espaço privilegiado para formação de trocas culturais, ampliação e a constituição de cultura.

Docentes: Ana Paula Camilo Pereira (Colaboradora); Ademilson Batista Paes; Bartolina Ramalho Catanante; Celi Corrêa Neres; Cintia Santos Diallo (Colaboradora); Djanires Lageano Neto de Jesus; Gabriele Cristine Rech; Keyla Andrea Santiago Oliveira; Léia Teixeira Lacerda; Marcos Antonio Bessa-Oliveira;  Maria Leda Pinto; Marsiel Pacífico; Nubea Rodrigues Xavier (Colaboradora); Reginaldo Peixoto; Ruberval Franco Maciel; Sirley Lizott Tedeschi.

>> Objetivos do Programa

> Objetivo Geral

Promover junto aos educadores uma sólida formação teórica, considerando aspectos culturais, históricos, didáticos e metodológicos da educação, visando a formação para o exercício da cidadania e do respeito às diversidades, apropriadas à reflexão, instauração, ampliação e aperfeiçoamento de práticas educativas, a partir do domínio e da produção de estratégias inovadoras e essenciais para o exercício do trabalho docente e da pesquisa.

> Objetivos Específicos

• Desenvolver o domínio dos fundamentos históricos, didáticos e metodológicos da educação para compreender a sociedade e os espaços educativos, contribuindo, assim, à identificação e delimitação de problemáticas dos contextos educacionais que desfavorecem o exercício da cidadania e a implementação de mudanças que o novo tempo impõe;
• Proporcionar condições adequadas à reflexão, instauração, ampliação e aperfeiçoamento de práticas educativas de forma a atender as necessidades educacionais contemporâneas, bem como o trabalho com a diversidade no espaço escolar, a partir do desenvolvimento de estratégias inovadoras e essenciais para o exercício do trabalho docente;
• Compreender métodos e técnicas de pesquisa aplicáveis em todas as suas etapas de desenvolvimento e a apresentação do produto técnico-tecnológico educacional.

>> Perfil do Egresso

Busca-se formar educadores capazes de instaurar novas práticas educativas nos sistemas de ensino e nas escolas, que primem pela pesquisa e produção de conhecimento em conformidade com as propostas educacionais constituídas coletivamente, executando, avaliando e replanejando suas práticas individuais e coletivas; e que sejam incentivadores na busca do saber por caminhos e estratégias formativas próprias, na construção de conhecimentos; pesquisadores que possam transformar informação em conhecimento teórico-prático, que se dediquem ao objetivo de melhorar a qualidade da Educação Básica; educadores com habilidades para fazer avançar os processos de ensino e aprendizagem; que saibam socializar seus conhecimentos e promover interações estratégicas entre os processos de ensino e investigação, tendo como parâmetro o conjunto de saberes pedagógicos, com referências do âmbito das ciências da educação, dos conhecimentos científicos das áreas da docência e dos conhecimentos das práticas educativas.